ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- ТИПОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПИСЬМА
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, УКАЗАНИЯ
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ
- ПЕРЕЧНИ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ
- ПЕРЕЧНИ ПОСОБИЙ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ТОВАРОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) УЧАЩИХСЯ I–ХІ КЛАССОВ
- ПЕРЕЧНИ МЕБЕЛИ, ИНВЕНТАРЯ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- НОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ К 2026/2027 УЧЕБНОМУ ГОДУ
- ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ «МОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И ПОМОЩЬ СВЕРСТНИКАМ В КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ»
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И ПАТРИОТИЗМА»
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ, ТЕАТРАЛЬНОЙ, ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ГИМНАЗИЙ – КОЛЛЕДЖЕЙ ИСКУССТВ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ «ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО РИСУНКА» И «ОСНОВЫ АРХИТЕКТУРНОЙ КОМПОЗИЦИИ» ДЛЯ ЛИЦЕЕВ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ ДЛЯ ГИМНАЗИЙ – КОЛЛЕДЖЕЙ ИСКУССТВ, СОДЕРЖАНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ В ОБЛАСТИ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ИСКУССТВ
- РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДЕЙСТВИЯМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ
- ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПЛАКАТ «НАША ШКОЛА»
УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. I–IV КЛАССЫ
УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. V–XI КЛАССЫ
ЗВЕСТКІ ПРА КВАЛІФІКАЦЫЙНУЮ КАТЭГОРЫЮ ПЕДАГОГАЎ
2026/2027 НАВУЧАЛЬНЫ ГОД
| Вышэйшая катэгорыя | Першая катэгорыя | Другая катэгорыя | Без катэгорыі |
| 4/17% | 17/74% | 1/4% | 1/4% |
НАРМАТЫЎНА — ПРАВАВОЕ ЗАБЕСПЯЧЭННЕ АТЭСТАЦЫІ ПЕДАГАГІЧНЫХ РАБОТНІКАЎ
Содержание работы с молодыми педагогами
Структура наставничества
Цель: создание организационно-методических условий для профессионального становления молодого специалиста в образовательном процессе.
Задачи:
1. Оказать методическую помощь молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня в образовательной деятельности.
2. Создать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога.
3. Развивать потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.
4. Обеспечить усвоение и использование молодым специалистом наиболее рациональных методов, приемов, новых продуктивных технологий воспитания, развития и обучения учащихся в образовательном процессе.
Содержание деятельности:
- Диагностика затруднений молодых специалистов и выбор форм оказания помощи на основе анализа их потребностей.
- Планирование и анализ деятельности.
- Разработка рекомендаций о содержании, методах и формах организации образовательного процесса.
- Помощь молодым специалистам в повышении эффективности организации образовательной деятельности.
- Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время.
- Организация мониторинга эффективности деятельности молодого специалиста.
- Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого специалиста.
- Организация встреч с опытными учителями, демонстрация опыта успешной педагогической деятельности.
Ожидаемые результаты: успешная адаптации начинающего педагога в учреждении; активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания; повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии; обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания; совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся; использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.
Формы и методы работы с молодыми педагогами
Этапы работы с молодыми педагогами
1 этап — адаптационный
Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, выявляет пробелы в его умениях навыках, чтобы выработать программу адаптации
2 этап — основной проектировочный
Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ему программу самосовершенствования
3 этап — контрольно-оценочный
Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению функциональных обязанностей
Гигиенические требования к организации образовательного процесса
Как избежать ошибок в преподавании
Методические рекомендации молодому педагогу и требования к современному уроку
Примерное содержание разделов поурочного плана
Советы молодому учителю по подготовке к уроку
Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
Матрица определения видов одаренности (по Доровскому А.И.)
Семь базовых принципов выявления и сопровождения одаренных детей
Система работы педагога с одаренными учащимися
В помощь организатору исследовательской деятельности учащихся
ГАРАНТИИ И КОМПЕНСАЦИИ МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ
КАКИЕ ГАРАНТИИ ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ
Список вакансий, размещенный на сайте государственной службы занятости
Указом Президента Республики Беларусь от 14 марта 2024 г. № 95 «Об изменении Указа Президента Республики Беларусь» Указ № 631 изложен в новой редакции.
Принято постановление Совета Министров Республики Беларусь от 29 мая 2024 г. № 388 «О мерах по реализации Указа Президента Республики Беларусь от 27 ноября 2000 г. № 631».
С 1 января 2027 г. вступает в силу постановление Совета Министров Республики Беларусь от 3 августа 2026 г. № 389, которым в новой редакции утверждается перечень населенных пунктов и объектов, находящихся в зонах радиоактивного загрязнения.
Краткая информация по Указу № 631